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我的交流日记:城乡盟校交流散记

2014年09月10日 21:28 fuyun2127 点击:[]

城乡盟校交流散记  

五月初夏的清晨六点多,我和四位老师坐车前往三门镇。沿湘江而上,走进乡村,清新的空气,有节奏的小雨,初夏的绿意活跃于田园山河之间,每个人心里有无比的欢畅。步入整洁的校园,朗朗的书声,自由放松的课间,丰富有特色的社团活动,轻风让放学后的宁静和舒畅把我送回到乡村教师的境界。

 

  三门中心学校临江而立,环境很简洁,周围是农家环抱。窗外农家菜园让我心生欣喜,有一种说不出的诗情画意。最掀我心襟的是如火石榴花和似锦黄瓜花在绿叶间“孤芳自赏”,我定睛一看,一个在园里,一个在园外,交相辉映,浑然一景,不是“孤芳自赏”,而是学校的“借景”(中国园林建筑里常有的手法)。我引着学生反复品味,我们身边真不是缺少美呀!让我们师生都有一双发现美、享受美的眼睛吧。我用照相机把这一景定格下来了。中午,禁不住这景致的“召唤”,我带两名学生到菜园里体验了一回“陶渊明式”的生活,我们都画了一幅速写,心满意足回到了校园。这学校是简洁的,这里的师生是纯洁的,他们是有灵气的,特别是有一个四年级的男孩子在我上课时学习状态特别好,听我讲话时眼睛始终睁得大大的,一眨不眨,明亮清彻透着灵光,让我铭心刻骨。 

   有一句话说得好“真正的艺术在民间”,是否“真正的教育也在民间呢”?农村艺术教育与城市有差距,也有其独特性,在美术课堂学习和美术课外活动中,我放低对学生的要求,放松学生的身心,让他们带着玩味、游戏味来学美术,进行艺术学习,让教育贴近小孩子的心灵,使学习呈现孩子的本真。

  

教育家杜威说:“我们称作学校的社会机构的首要职责,就在于提供一个简化的环境。”我认为学校和教师教给学生的东西应该是少而精,学生在校学习的东西也应该是少而精。这样,学生成长的空间就更大。这一点,农村学校要优于城市学校,所以这里的孩子比城市的孩子更自由、轻松、快乐。每隔一周,这里都有新的变化。平顶房上的仙人掌由开始的含苞欲放到繁花似锦,一片亮丽;校旁边农家菜园的辣椒苗儿由开始的淡绿近掌高已经拔节翠绿近一尺高;黄瓜由开始的花儿朵朵变得瓜熟蒂落了。我们的师生关系也相熟无碍,很融洽;学生学业日渐长进,成长洋溢快乐而富乡土气息。

我发现不管在乡村还是城市,现在的多媒体教学应用很广泛,为教育和人的学习成长带来很大的好处,这是不可否认的,但现在特别是城市学校应用虚拟的空间进行教学活动太多了,甚至泛滥了,这种呆板的教育已经模式化了,让学生漂离了现实生活,让孩子头脑中充满了虚假的联想。相比之下,农村孩子的学习成长就更有生命意义和现实感。陶行知的“生活即教育、社会即学校”告诉我们“到处是生活,即到处是教育;整个的自然社会是生活的场所,亦即教育之场所。”所以,我们的教育可持续发展、长盛不衰,我们必须以人为本,以自然社会为场,把握育人的法度。凡事都有个度,过犹不及、物极必反。过度的竞争,过度的竞赛评比,过度的文化知识学习,过度的练习考试……小孩子是弱势群体,竞争,特别是现在无处不在无时不在的小孩子年龄阶段的竞争,产生太多的负能量,严重影响了孩子的正常成长。让我们的孩子们在童年季节过他们自己的生活,进行适意自己的学习吧。  

到乡村学校支教交流这是我的心愿,也是一名教师事业成长的需要。所以我自愿报名,积极参与,虚心学习,用心施教,深受三门小学师生欢迎。并期待着下一次的交流……  

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